Dlaczego właśnie na polskim? Myślenie krytyczne to nie tylko analiza lektur
Kiedy słyszymy „myślenie krytyczne”, często mamy przed oczami skomplikowane analizy, rozprawki i akademickie debaty. A przecież lekcje języka polskiego są […]
„Co z tego, że pytasz mnie o zdanie?” – Jak młodzi widzą wpływ (i kiedy on znika)
Wyobraź sobie, że masz piętnaście lat i spędzasz większość dnia w szkole. Z zewnątrz wydaje się, że to miejsce, w
Błąd jako wstyd, błąd jako rozwój – szkoła oczami ucznia.
Z perspektywy ucznia szkoła to miejsce, gdzie błąd ma ogromną moc. Często jednak jest to moc paraliżująca. Większość młodych ludzi
Szkoła bez 4K – jak wygląda codzienność ucznia, który ich nie rozwija?
Spróbuj choć na chwilę wejść w świat ucznia, dla którego szkoła to przede wszystkim rutyna, schematy i gotowe odpowiedzi. Rano
Zespół nie pójdzie za Twoim „co”, jeśli nie usłyszy „dlaczego”
W wielu szkołach planowanie zmiany zaczyna się od pytania: „Co chcemy zrobić?” I to jest ważne pytanie. Tyle że… nie najważniejsze. Bo
Sprawczość buduje się w relacjach – nie w procedurach
Czasem w szkole słyszymy: „Zróbmy plan wspierania sprawczości”. Albo: „Wpiszmy to do statutu”. Czasem pojawiają się gotowe programy, check-listy, narzędzia
Od kultury błędu dzieli nas tylko zmiana przekonań – ale dlaczego to takie trudne?
Na pierwszy rzut oka to wydaje się proste. Przecież już to wiemy – że błędy są częścią procesu uczenia się.
Kreatywność w szkole? Tak, ale najpierw przestańmy się bać błędu
Wielu nauczycieli mówi, że chce rozwijać kreatywność. Ale nie pozwalają sobie na błąd. Nie eksperymentują. Nie zmieniają niczego, dopóki nie
„Po co, skoro i tak się nie uda?” – niewidzialne bariery zmiany i jak je oswajać
Nie każda zmiana spotyka się z buntem. Czasem nie spotyka się z niczym. Niby zespół słucha. Kiwają głowami. Padają słowa
Kiedy dyrektor gasi pożary, a nauczyciel dryfuje – o pułapkach zarządzania bez sprawczości
Wchodzisz do szkoły rano i masz plan. Ale telefon dzwoni już o 7:15. Rodzic z pretensjami. Potem nauczyciel, który potrzebuje