Must have o myśleniu krytycznym
5 sytuacji z życia klasy, w których emocje biorą górę nad rozmową
W pracy wychowawczej bardzo często skupiamy się na zachowaniu uczniów. Reagujemy wtedy, gdy ktoś kogoś obrazi. Gdy pojawia się konflikt. Gdy emocje wymykają się spod kontroli. Ale kiedy przyjrzymy się tym sytuacjom uważniej, szybko zobaczymy coś jeszcze. Za większością trudnych zachowań stoją emocje, z którymi młodzi ludzie po prostu nie
Dlaczego rozumienie emocji jest dziś jedną z najważniejszych kompetencji młodych ludzi?
W pracy wychowawczej często skupiamy się na zachowaniach uczniów. Reagujemy wtedy, gdy pojawia się konflikt.Interweniujemy, gdy ktoś przekroczy granicę.Próbujemy rozwiązać problem, kiedy sytuacja staje się trudna. Ale bardzo często to, co widzimy na powierzchni, jest tylko fragmentem całej historii. Pod zachowaniem ucznia niemal zawsze kryje się jakaś emocja. Złość. Lęk.
Emocje w klasie – dlaczego coraz trudniej o nich rozmawiać?
Wystarczy jeden dzień w szkole, aby zobaczyć, jak wiele emocji pojawia się w klasie. Złość po niesprawiedliwej ocenie.Frustracja, kiedy coś nie wychodzi.Smutek po konflikcie z koleżanką.Poczucie wykluczenia, którego nikt dorosły na pierwszy rzut oka nie zauważa. Emocje są obecne w szkolnym życiu nieustannie. Nie pojawiają się jednak tylko w chwilach
„Proszę pani, ale w internecie piszą inaczej…”
To zdanie wraca dziś w szkołach coraz częściej i dobrze pokazuje, jak bardzo zmienił się świat uczenia się. Jeszcze kilka lat temu nauczyciel był dla wielu uczniów jednym z najważniejszych przewodników po wiedzy. Dziś młodzi ludzie mają dostęp do ogromnej ilości treści, opinii, komentarzy i interpretacji, które pojawiają się na
Co zostaje z uczniem po rozmowie o hejcie?
To pytanie wraca do wychowawców bardzo często. Czasem nie od razu, ale po kilku godzinach, dniach, czasem po spojrzeniu na klasę, która nagle zrobiła się cichsza niż zwykle. Bo po rozmowach o hejcie coś zawsze zostaje. Czasem zostaje wstyd. Czasem napięcie, które nie znalazło ujścia. Czasem cisza – taka, która
Dlaczego dobre intencje nie wystarczą, gdy pojawia się hejt?
W pracy wychowawczej naprawdę bardzo często mamy dobre intencje. Chcemy pomóc. Chcemy ochronić uczniów. Chcemy zatrzymać trudną sytuację, zanim kogoś skrzywdzi bardziej. I to jest ważne. Bez dobrej intencji nie ma sensownej pracy wychowawczej.Problem zaczyna się jednak wtedy, gdy dobre intencje stają się jedynym narzędziem, z jakim wchodzimy w rozmowę
Profilaktyka hejtu rzadko zaczyna się od rozmowy o hejcie
Profilaktyka hejtu bardzo rzadko zaczyna się od samego hejtu.Zaczyna się dużo wcześniej – od pytań, które na pierwszy rzut oka mogą wydawać się zupełnie niezwiązane z przemocą słowną czy wykluczaniem. Czy uczniowie potrafią nazwać to, co czują?Czy mają język do wyrażania niezgody bez ataku?Czy w klasie naprawdę jest miejsce na
Hejt nie zaczyna się w internecie. Zaczyna się dużo wcześniej.
Hejt rzadko pojawia się nagle. Nie spada z nieba, nie bierze się z jednego komentarza ani jednego wpisu w mediach społecznościowych. Zwykle dojrzewa po cichu. W napięciu, które narasta, ale nie znajduje ujścia. W niewypowiedzianych emocjach. W sytuacjach, w których ktoś nie miał języka, żeby powiedzieć: „jest mi trudno”, „nie